Problemáticas detectadas:

• Oferta educativa que no cubre las necesidades para el desarrollo de habilidades que permitan al estudiantado su inserción laboral de manera competitiva.
• Modelo académico poco flexible, no actualizado, con insuficiente perspectiva internacional, cuyos contenidos y estructura pierden relevancia con la velocidad de los cambios en el entorno y sus desarrollos tecnológicos.
• Ambiente de aprendizaje predominantemente presencial, con limitantes para las actividades en línea y basado en pedagogías que no estimulan el aprendizaje activo de estudiantes. Es un modelo de aula, centrado en el campo disciplinar de las ciencias económicas y administrativas, con poca interacción con los demás centros universitarios de la Red y otras IES nacionales e internacionales.
• Habilidades y competencias de la planta docente orientadas a un modelo académico presencial y falta de habilidades para el trabajo virtual y a distancia.
• Se requiere un análisis situacional y diseño de estrategias para incrementar la retención, desempeño escolar, eficiencia terminal e inserción laboral.
• Oferta académica centrada en programas convencionales de pregrado y posgrado y con limitada oferta de programas de educación continua y capacitación focalizada.
• Formación centrada en conocimientos disciplinares con poca o nula presencia de contenidos enfocados al fomento de habilidades y actitudes para enfrentar y contribuir a la solución de los problemas de la vida, de la comunidad y los globales.
• Necesidad de consolidar una relación más efectiva entre el CUCEA y los sectores social, productivo y público y las necesidades profesiográficas que estos demandan.
• Desconocimiento del índice de desempeño profesional e inserción laboral de los egresados del CUCEA.

Problemáticas detectadas:

• Baja vinculación de la investigación, el emprendimiento y la innovación social hacia los sectores estratégicos de Jalisco.
• Escasa vinculación entre los desarrollos en innovación y emprendimiento hechos por la comunidad del CUCEA y los contenidos curriculares.
• Desvinculación de la investigación con la docencia y escasa participación de estudiantes en proyectos de investigación por políticas restrictivas y falta de financiamiento para su incorporación.
• Insuficientes programas para la formación de recursos humanos dedicados a la investigación.
• LGAC desarticuladas, con poca o insuficiente focalización en la solución de los problemas y prioridades de la sociedad; en particular, el desarrollo económico, la reactivación de la economía, la estabilidad y la innovación, de una manera equilibrada y sustentable.
• Comunicación inadecuada de los proyectos de generación de conocimiento y tecnología del centro, lo que limita las posibilidades de vinculación con los sectores de la sociedad que los requieren.
• Reducida participación de las empresas universitarias en la vinculación y la investigación con los sectores sociales y la transferencia de conocimientos.
• Reducido trabajo colaborativo para el desarrollo de proyectos entre investigadores y departamentos.
• Escasos o inexistentes recursos humanos, materiales y financieros para el desarrollo y la difusión de la investigación.

Problemáticas detectadas:

• Carencia de un enfoque amplio y más profundo en el quehacer del CUCEA y su comunidad sobre la sustentabilidad; la responsabilidad del impacto de las acciones individuales en la colectividad; la solución de problemas sociales; y la adopción de acciones efectivas para una gestión ambiental adecuada.
• Uso de energía de fuentes no renovables y consumo no responsable.
• Insuficiente articulación para la prestación de servicios universitarios en forma pertinente y expedita.
• Baja participación estudiantil en acciones comunitarias de alto impacto.
• Insuficiente vinculación con los sectores y diversificación de convenios.
• Incipiente asignación, seguimiento y evaluación de la prestación del servicio social y las prácticas profesionales de los estudiantes.
• Insuficiente promoción para realizar prácticas profesionales en diversas áreas dentro de los sectores social, privado y público.
• Bajo impacto en el desarrollo sostenible regional de nuestras acciones de extensión.
• Acceso inequitativo a la educación y con limitantes para la inclusión, debido a las brechas entre estudiantes con condiciones ideales para su formación y a aquellos con un entorno mermado por su origen social, económico, cultural, con discapacidades, o por cuestiones de género

Problemáticas detectadas:

• Carencia de un enfoque amplio y más profundo en el quehacer del CUCEA y su comunidad sobre la sustentabilidad; la responsabilidad del impacto de las acciones individuales en la colectividad; la solución de problemas sociales; y la adopción de acciones efectivas para una gestión ambiental adecuada.
• Uso de energía de fuentes no renovables y consumo no responsable.
• Insuficiente articulación para la prestación de servicios universitarios en forma pertinente y expedita.
• Baja participación estudiantil en acciones comunitarias de alto impacto.
• Insuficiente vinculación con los sectores y diversificación de convenios.
• Incipiente asignación, seguimiento y evaluación de la prestación del servicio social y las prácticas profesionales de los estudiantes.
• Insuficiente promoción para realizar prácticas profesionales en diversas áreas dentro de los sectores social, privado y público.
• Bajo impacto en el desarrollo sostenible regional de nuestras acciones de extensión.
• Acceso inequitativo a la educación y con limitantes para la inclusión, debido a las brechas entre estudiantes con condiciones ideales para su formación y a aquellos con un entorno mermado por su origen social, económico, cultural, con discapacidades, o por cuestiones de género